"CHCEME BÝT V POHODĚ"
Kapacita MŠ: 125 dětí
Organizace tříd:
| I. třída BERUŠKY | děti 3 – 5ti leté |
| II. třída SLUNÍČKA | děti 3 – 5ti leté |
| III. třída HOUBIČKY | děti 4 – 6ti leté |
| IV. třída KYTIČKY | děti 4 – 6ti leté |
| V. třída ŽABIČKY | děti 3 – 5ti leté |
Děti do školky přicházejí podle potřeb rodičů a dětí asi do 8,30 hodin.
Hrají si podle svých přání, mají možnost si kreslit, modelovat, stříhat, lepit, cvičit, zpívat a hrát na hudební nástroje. Paní učitelky vytvářejí příležitosti k naplňování vzdělávacích cílů.
Svačina: 8,45 – 9,15 hodin
Po svačině děti pokračují v činnostech na třídách. Dochází k prolínání činností frontálních, skupinových i individuálních s využitím experimentování a prožitkového učení. Podle počasí jdou děti na zahradu nebo na vycházku.
Oběd: začíná v 11,45 hodin
Děti, které odcházejí po obědě, si rodiče odvádějí v době od 12,15 – 12,45 hodin.
Ostatní poslouchají pohádku, relaxační hudbu a odpočívají do 14,15 hodin.
Svačina: 14,30 – 15,00 hodin
Následují volné hry, činnosti, individuální a skupinová práce s dětmi, doplňující programy a aktivity a odchod dětí domů.
Se základními školami:
Štěfánikova, Závodu míru
S dětskou psycholožkou:
Možnost konzultací v MŠ – 1x za dva měsíce
S logopedkou:
Depistáž a úvodní vyšetření, konzultace – 2x za rok
S TyfloCentrem:
Návštěva a seznámení s programem TyfloCentra (sdružení pro zrakově postižené), 2x ročně besídka, společné využití prostor tělocvičny
S rodiči:
Sběr podzimních přírodnin (kaštany a žaludy), sběr papíru
Klub rodičů při MŠZM
Podzimní slavnost, Vánoční rolnička, Zahradní slavnost
Hrátky pro nejmenší – adaptační program v MŠ
Schůzky s rodiči, besedy, „Čaj o páté“
Individuální konzulatce s ředitelkou a s učitelkami
Všechny třídy pracují podle Rámcového vzdělávacího programu pro předškolní vzdělávání se zaměřením na Zdravou mateřskou školu.
Zásady podpory zdraví v MŠ (Kurikulum podpory zdraví v MŠ, Portál 2006):
1. UČITELKA PODPORUJÍCÍ ZDRAVÍ
svým chováním podporuje zdraví své, jiných lidí; vyrovnaností své osobnosti pozitivně působí na své okolí
její přístup ke světu, přírodě, společnosti, člověku a jeho zdraví, i k sobě je odpovědný
chápe zdraví jako celek vzájemně propojených součástí – zdraví biologického, psychického, společenského, sociálního a environmentálního.
2. VĚKOVĚ SMÍŠENÉ TŘÍDY
poskytují přirozené podmínky pro socializaci dítěte
možnost soužití dětí sobě blízkých bez ohledu na věkový rozdíl
přirozená nápodoba dětí starších a vyspělejších
bezproblémovější adaptace
3. RYTMICKÝ ŘÁD ŽIVOTA A DNE
uspokojuje potřebu pocitu bezpečí a jistoty
stanoví smysluplná a dětem srozumitelná pravidla chodu MŠ a soužití ve skupině
respektuje individální tempo dětí a umožňuje dokončit činnost
volí optimální sladění života dítěte v rodině a životem v MŠ
umožňuje pružné přizpůsobení různým podmnínkám a situacím v konkrétní skupině
4. TĚLESNÁ POHODA A VOLNÝ POHYB
pravidelné střídání činností a odpočinku; dostatečná délka a pravidelnost spánku nebo odpočinku
udržování vhodného mikroklimatu (teplota, vlhkost, čistota, větrání)
pravidelné zařazování zdravotních, dechových, psychomotorických cvičení, příležitostné relaxační chvilky podle potřeby
využití sportovního náčiní, dostatek volného pohybu
5. SPRÁVNÁ VÝŽIVA
pestrá, vyvážená, plnohodnotná strava
hodně ovoce a zeleniny, dostatek libového masa, drůbeže, luštěnin, obilninových výrobků a vhodných tekutin
respektování individuální potřeby jídla
6. SPONTÁNNÍ HRA
dostatek pomůcek, materiálu a nářadí k pracovním činnostem
volný přístup k hračkám v dosahu i dohledu
dodržování dohodnutých pravidel v herních koutcích, při úklidu a půjčování hraček
7. PODNĚTNÉ VĚCNÉ PROSTŘEDÍ
zajímavé, vkusné a podnětné prostředí; přiměřená výzdoba
herní i pracovní kouty, koutky k relaxaci, odpočinku
snadný přistup k vybavení, hračkám, potřebnému materiálu; uspořádání přehledné a účelné
8. BEZPEČNÉ SOCIÁLNÍ PROSTŘEDÍ
dospělí jdou příkladem
klidná a příznivá atmosféra; vzájemná úcta, důvěra, empatie, solidarita mezi všemi lidmi v MŠ
partnerská a respektující komunikace
9. PARTICIPATIVNÍ A TÝMOVÉ ŘÍZENÍ
vzájemná úcta k lidem i k práci
včasné řešení konfliktů a problémů
otevřená komunikace, vzájemné respektování názorů, vyhýbání se manipulaci
10. PARTNERSKÉ VZTAHY S RODIČI
vzájemný respekt a důvěra
snaha o jednotné působení na dítě
organizování pravidelných setkání s rodiči
při problémech dítěte společná konzultace, příp. zajištění odborné pomoci
11. SPOLUPRÁCE MATEŘSKÉ ŠKOLY SE ZÁKLADNÍ ŠKOLOU
spolupráce se základními školami v okolí MŠ
plynulý, nestresující přechod dětí do 1. ročníku ZŠ
setkání rodičů s učiteli 1. třídy ZŠ
12. ZAČLENĚNÍ MŠ DO ŽIVOTA OBCE
svými aktivitami podílení se na životě a rozvoji obce
účast na kulturních a společenských tradicích obce
spolupráce s představiteli obce, se zřizovatelem
DLOUHODOBÉ ZÁMĚRY ROZVOJE (VIZE)
- vést děti k postojům, které spočívají v úctě ke zdraví a praktickým dovednostem chránícím zdraví; obstát v dnešním moderním světě bez zbytečných stresů
- výchova k ohleduplnosti a toleranci, dodržování pravidel soužití, vést děti ke schopnosti podílet se na klidném a pohodovém prostředí
- rozvoj školy, která je otevřená názorům rodičů i veřejnosti a vyhovuje současným moderním požadavkům (v oblasti výchovy, vzdělávání, materiální, informační technologie)
Vzdělávací obsah je rozčleněn na pět tematických celků:
Všichni za jednoho, jeden za všechny
Čas splněných přání
Dobrý vítr do plachet
Svoje tělo rádi máme, a proto mu nasloucháme
Chráním tě země má
Dílčí projekty
„Dráček“ – minimální preventivní program zaměřený na výchovu ke zdraví
„Multikulturní výchova v MŠ“ – seznámení s rozdílností kultur, ras, etnik a jejich hodnot
„Preventivní výchova“ – osvojení si znalostí a dovedností k podpoře bezpečnosti dětí
